שנת הכניסה להוראה מהווה שנת 'התמחות בהוראה', שנגזרת מתפיסת ההוראה כפרופסיה. המטרות המרכזיות של שנה זו מתמקדות בהתפתחות המקצועית של עובד ההוראה המתחיל, תוך פיתוח תרבות קליטה והערכה במערכת החינוכית הקולטת. עבודת ההוראה של המתמחה מתבצעת בליווי חונך מקצועי, לצורך תמיכה ועיצוב דפוסי עבודה פרופסיונאליים, תוך איתור מתמחים שמתקשים בהשתלבות בעבודה. הצלחה בשנה זו מהווה תנאי לקבלת רישיון לעיסוק בהוראה.

מטרות:
♦ התנסות בהוראה בתנאי אמת.
♦ תמיכה מקצועית, חברתית ורגשית בעובד ההוראה המתחיל.
♦ הערכת עובד ההוראה בשנת עבודתו הראשונה.

חובת התמחות בהוראה: ההתמחות בהוראה (סטאז') מתבצעת בשנת העבודה הראשונה במערכת החינוך, והיא חובה על כל בוגרי המסלולים ללימודי תעודת הוראה. ניתן להשתלב בהתמחות החל משנת הלימודים האחרונה לתואר ולתעודת ההוראה, ובתנאי שהושלמו לפחות 80% מהחובות הלימודיים לשנים הקודמות, לרבות חובות ההתנסות המעשית ולימודי עזרה ראשונה.פטורים מהתמחות הם עובדי הוראה קבועים במערכת.

מסגרות ומקום העבודה בשנת ההתמחות:

ככלל, ההתמחות בהוראה תיעשה בשכבת הגיל: קדם יסודי, יסודי, חט"ב או עי"ס, ובהתמחויות: מקצועות ההוראה, שהמתמחה הוכשר להם במהלך ההכשרה להוראה. על כל מועמד להתמחות, למצוא עבודה בהתאם להכשרתו. יש לפנות למפקחים במחוזות, ניתן לברר ישירות בבתי ספר. כדאי להצטייד בדף "קורות חיים".

הערה לתשומת לבכם: בשנה זו בוטל המסמך שהיה בעבר: "הפניה להתמחות בהוראה". פקידות כוח אדם והפיקוח במחוזות לא ידרשו מכם מסמך זה.
♦ היקף ההעסקה יהיה שליש מישרה לפחות.
♦ משך ההעסקה יהיה שנת לימודים אחת ולא פחות משישה חודשי עבודה באותה שנה.

השיבוץ להתמחות:
המועמד להתמחות יפנה לפיקוח במחוז, בחטיבה העליונה – למנהל בית הספר, לשם  קבלת שיבוץ בעבודת ההוראה. 
המפקחים והמנהלים יסייעו למתמחים במציאת מקום עבודה. 
לאחר מציאת מקום העבודה ידווח המתמחה על כך למרכז ההתמחות במכללה.

ליווי של חונך:
בשנת ההתמחות ילווה כל מתמחה בחונך. החונך ימונה על-ידי הפיקוח או הנהלות בתי הספר.
לאחר מינוי החונך ידווח המתמחה על כך למרכז ההתמחות במכללה.
תהליכי החונכות יתפרסו על פני כל היבטיה של עבודת ההוראה: היבטים ארגוניים, היבטים חברתיים והיבטים פרופסיונאליים אקדמיים.
עיקר תפקיד החונך הוא לסייע למתמחה בתמיכה מקצועית, חברתית ורגשית ולהעריך את התפתחותו המקצועית במשך שנת ההתמחות.

השתתפות בסדנת התמחות:
במהלך שנת ההתמחות ישתתף המתמחה בסדנת התמחות שבועית, באחד מן המוסדות להכשרת מורים.

מטרות הסדנה:
♦ תמיכה קבוצתית למתמחה וסיוע בהתפתחותו המקצועית לאורך שנת ההתמחות.
♦ יצירת מסגרת לחשיבה משותפת של מתמחים עמיתים, בהנחיית מנחה מקצועי, בסוגיות פדגוגיות ודידקטיות, מן ההיבט העיוני-אקדמי ומן ההיבט 
   המעשי-פדגוגי. ההשתתפות בסדנה היא חלק בלתי נפרד מחובות ההתמחות בהוראה.

 
הערכת המתמחה:
בנוסף למשוב השוטף מן החונך, הניהול והפיקוח, מתקיימים שני תהליכי הערכה ממוקדים, המתייחסים לרכיבי הערכה אחידים לכלל המתמחים: באמצע שנת ההתמחות – הערכה  מעצבת, ובסוף שנת ההתמחות – הערכה מסכמת.
ההערכות תתבססנה על צפייה בעבודת המתמחה, על משוב מתועד ועל שיחות הערכה אישיות, תהליך זה הוא הקובע את התאמתו של המתמחה לקראת קבלת רשיון לעיסוק בהוראה והשתלבות במערכת החינוך.

קבלת רישיון לעיסוק בהוראה:
מתמחה שעמד בהצלחה בדרישות ההתמחות ועמד בכל תנאי ההסמכה להוראה יהיה זכאי לקבלת רישיון לעיסוק בהוראה מאת אגף בכיר לכוח אדם בהוראה.
העיסוק במקצוע ההוראה במערכת החינוך בישראל מחייב רישיון לעיסוק בהוראה.

הזכויות הפרופסיונאליות של המתמחה:
♦ בתקופת ההתמחות ישתכר המתמחה עפ"י התואר שבידו.
♦ שנת ההתמחות תוכר כשנת ותק בהוראה.
♦ שנת ההתמחות מוכרת לעניין קבלת תמריצים.
♦ שנת התמחות שהוערכה בהצלחה תיחשב כשנת ניסיון ראשונה לקראת קבלת קביעות בעבודה.
♦ שנת התמחות שהוערכה בהצלחה נחשבת כשנת עבודה לעניין החזר הלוואות מותנות, ובלבד שימשיך המתמחה להיות מועסק בהוראה גם בשנה 
   שלאחר ההתמחות.

מתמחה יקר:
בסוף תשס"ח יצאה לאור חוברת מידע לעובד ההוראה "אופק חדש – מפנה בחינוך בישראל ".http://education.tau.ac.il/Downloads/morim/Hitmachut_Behoraa_Ofek_Hadash.pdf
במסגרת ההסכם החדש, "...כל עובד הוראה חדש שישובץ בבית ספר יסודי רשמי או בחטיבת ביניים רשמית יעבוד על פי תנאי ההעסקה והשכר של הרפורמה 'אופק חדש', גם אם בית הספר שהוא מועסק בו אינו נכלל ברשימת בתי הספר שהשתלבו באופן מלא ברפורמה". 
אנא קראו בעיון בפרק "המתמחה" (עמ' 33-34) לגבי תנאי העסקה, מסגרת השעות למתמחה, שכר, ותק וקידום בדרגות ופיתוח מקצועי.